Tabuletas de argila revelam como os estudantes babilônicos aprendiam sobre seus deuses.

Na antiga Babilônia, região que hoje corresponde ao Iraque, o ensino religioso oferecia aos alunos uma vasta gama de conteúdos, desde os nomes dos deuses até suas características divinas.

Com informações de Phys.

Um novo estudo publicado na revista Iraq analisou profundamente textos antigos e tabuletas de argila sobreviventes para descobrir exatamente como as tradições eram ensinadas em sala de aula.

Esse conhecimento era importante porque a religião estava profundamente enraizada na vida cotidiana e na política da antiga Babilônia. Os estudantes aprendiam sobre centenas de deuses, bem como sobre templos e rituais. Quando jovens de famílias abastadas iam à escola para se tornarem escribas, administradores ou especialistas em rituais, a religião era integrada aos seus estudos juntamente com alfabetização básica e habilidades técnicas.

Mas, ao contrário de muitas outras tradições, não havia uma disciplina religiosa específica nem um livro sagrado único, como a Bíblia, para centralizar seu aprendizado. Isso levou a Dra. Shana Zaia, da Universidade Livre de Amsterdã, na Holanda, a se perguntar como o conhecimento religioso era adquirido.

Dentro da sala de aula babilônica

Para reconstruir o passado, Zaia analisou tabuletas escolares cuneiformes sobreviventes. Ela comparou tarefas de sala de aula em cidades como Babilônia e Nippur, rastreando como as lições mudavam à medida que os alunos avançavam. Em seguida, ela relacionou esses exercícios de sala de aula às atividades práticas que os especialistas realizavam posteriormente em suas carreiras.

Sua conclusão geral corrobora pesquisas anteriores que mostram que não havia um currículo religioso separado, levando-a a observar que “portanto, não havia distinção entre educação ‘secular’ e ‘religiosa'”.

Como é comum na educação, os alunos aprendiam copiando textos. Eles assimilavam os nomes das divindades, características divinas e lugares sagrados copiando repetidamente listas de vocabulário, hinos e histórias. Isso incluía copiar longas listas de nomes divinos.

Os deuses que moldaram a sala de aula

Algumas tarefas escolares refletiam tradições regionais e a identidade religiosa local. Por exemplo, o currículo usado no norte da Babilônia focava na capital, Babilônia, e em seu deus padroeiro, Marduk. Enquanto isso, as escolas na cidade de Nippur, ao sul, omitiam completamente esse material, concentrando-se, em vez disso, em sua própria herança religiosa local e nas tradições em torno do deus Ninurta.

Algumas tarefas escolares na antiga Babilônia tinham um propósito duplo. Os alunos às vezes preparavam tabuletas contendo exercícios e as dedicavam às divindades nos templos locais.

E quando esses estudantes eventualmente se tornaram conselheiros, estudiosos ou especialistas do templo, seu profundo conhecimento religioso lhes conferia a autoridade para adaptar as tradições conforme as circunstâncias exigiam. Como observa Zaia, “Ao fazer mudanças, os especialistas tinham considerável autonomia, mesmo quando isso era feito em nome do rei.”

Mais informações:
Shana Zaia, Deuses na sala de aula: Religião e educação na Babilônia do 1º milênio a.C., Iraque (2026). DOI: 10.1017/irq.2026.10057

---

---