Uma das metas que a maior parte do mundo concordou é a educação para o desenvolvimento sustentável. Isso significa um desenvolvimento que considera as preocupações presentes sem comprometer os interesses das gerações futuras.
Por Bellarmine Nneji, The Conversation publicado por Phys.
As nações se desenvolvem por meio da educação que cuida do presente e do futuro.
Como argumentei em um artigo sobre ética ambiental na educação , acredito que os princípios e ideias de desenvolvimento e consumo sustentáveis devem ser incorporados em todos os aspectos da educação. Cada curso ou disciplina no currículo escolar deve conter essas ideias. A educação deve dar aos futuros líderes as ferramentas de pensamento crítico de que precisarão em uma sociedade dinâmica que enfrenta sérios desafios de mudança climática. Quase todas as profissões e meios de subsistência têm um impacto no meio ambiente .
Apelo à ‘educabilidade’
Nas escolas da Nigéria, há pouca ou nenhuma ênfase no consumo sustentável como parte do desenvolvimento sustentável. Meu apelo é pela ideia de “educabilidade”. Isso derivou de uma combinação das palavras educação e sustentabilidade. Baseia-se na lacuna que vejo na ideia de educação para o desenvolvimento sustentável. Isso deixa de lado o aspecto de consumo, que afeta negativamente nosso meio ambiente.
A educabilidade enfatiza que cada disciplina deve incorporar ideias sobre como garantir o desenvolvimento e o consumo sustentáveis.
Também defendo que aprender sobre desenvolvimento sustentável e consumo não deve se limitar às disciplinas das ciências e tecnologias. Quase toda ação humana afeta a sustentabilidade e tem impacto no meio ambiente, direta ou indiretamente.
A educabilidade pode ser vista como parte da ética ambiental. A ética ambiental é um ramo da filosofia aplicada que estuda os fundamentos conceituais dos valores ambientais. Também se preocupa com questões que envolvem atitudes, ações e políticas da sociedade para proteger e sustentar a biodiversidade e os sistemas ecológicos. Aplica o rigor do pensamento ético ao mundo natural e à relação entre os seres humanos e o planeta Terra.
Quanto mais cedo as crianças forem introduzidas a refletir e fazer perguntas sobre o meio ambiente e os impactos das atividades humanas sobre ele, melhor elas poderão começar a desenvolver uma atitude de cuidado com o meio ambiente.
As crianças são curiosas e cheias de perguntas sobre o ambiente. É isso que a introdução da filosofia no ensino fundamental e médio poderia explorar. Ajudaria a moldar o raciocínio das crianças e equipá-las eventualmente para participar de debates e formulação de políticas. Como a UNESCO coloca, a educação que levaria ao desenvolvimento sustentável capacita os cidadãos a tomar decisões informadas e ações responsáveis pela integridade ambiental, viabilidade econômica e uma sociedade justa para as gerações presentes e futuras.
Não basta dizer às pessoas o que fazer para preservar o meio ambiente. As crianças devem entender a lógica e a interconexão dos seres humanos e da natureza. Eles precisam conhecer seus direitos ambientais, como o direito de herdar um ambiente saudável e sustentável e o direito à alimentação, água, abrigo e educação. Eles também precisam saber que as mudanças climáticas afetarão o exercício e o gozo desses direitos.
Por exemplo, as recentes inundações em partes da Nigéria são uma razão para introduzir a ética ambiental no sistema educacional do país (e em outras partes do continente). As crianças foram as principais vítimas das inundações e continuam em risco. A seca no Sahel é outra questão que as crianças precisam entender. Eles devem apreciar as diferenças entre desastres causados pelo homem e desastres naturais.
Eles também precisam apreciar a natureza política das mudanças climáticas e o que seus vários governos estão fazendo em relação ao seu futuro. Quando chegar a hora de assumir o controle, eles devem estar equipados para a tarefa.
Todo mundo é consumidor
Não é suficiente ensinar ética ambiental e filosofia da tecnologia para estudantes de departamentos de ciência e tecnologia. Essa seria uma perspectiva limitada, concentrando-se apenas nos produtores (as profissões dos dois setores), ignorando os usuários finais.
Por exemplo, certos produtos químicos de controle de pragas, quando aplicados com segurança, podem ser sustentáveis, mas aplicá-los ou descartá-los incorretamente desafiaria a sustentabilidade.
Minha visão é que todo curso ou disciplina deve incorporar como garantir e contribuir para o desenvolvimento e consumo sustentável. Além disso, toda pesquisa acadêmica deve incorporar uma seção sobre desenvolvimento sustentável e consumo na perspectiva da disciplina em questão.
As escolhas dos consumidores podem influenciar muito os produtores a adotarem abordagens de desenvolvimento sustentável . E todo mundo é consumidor.
